PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPAS DI KELAS V SDN 063 KEBON GEDANG
DOI:
https://doi.org/10.71282/jurmie.v3i1.1610Keywords:
Scramble Learning Model, Critical Thinking.Abstract
This research is motivated by the low critical thinking skills of students in Science and Social Studies (IPAS) subjects at the elementary school level. The purpose of this study was to determine the effect of using the Scramble learning model on the critical thinking skills of fifth-grade students at SDN 063 Kebon Gedang. The research method used was a quasi-experimental method with a Non-equivalent Control Group Design. The research sample consisted of two classes: an experimental class using the Scramble model and a control class using the Problem Based Learning (PBL) model. Data collection techniques utilized critical thinking skills tests in the form of essay questions. The results of the prerequisite analysis test showed that the data were normally distributed based on the Shapiro-Wilk test and had homogeneous variance based on Levene's test. Based on the results of the hypothesis testing using the Independent Sample t-test, a significance value (2-tailed) of 0.000 < 0.05 was obtained, resulting in the rejection of h_o and the acceptance of h_a. This indicates a significant difference in critical thinking skills between the experimental class and the control class. Furthermore, the effect size test results showed a value of 2.44, which falls into the "very large effect" category. Thus, it can be concluded that the Scramble learning model has a significant influence and provides a strong impact on improving students' critical thinking skills in IPAS learning.
Downloads
References
Ahmad, S. (2022). Pengembangan Kurikulum, Halaman. 505. Bandung: Pustaka Setia.
Ahmatika, D. (2017). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Pendekatan Inqquiry/ discovery. . Euclid, 3 (1).
Al-Tabany, T. B. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Konteksual. Halaman. 24. Jakarta: Prenada Media.
Al-Tabany, T. I. (2019). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum 2013, Halaman. 22-52. Jakarta: Kencana.
Alwasilah, C. (2006). Contextual Teaching and Learning. Mirzan Learning Center (MLC).
Amirullah. (2015). Metode Penelitian Manajemen (Populasi dan Sampel Penelitian). Bayumedia Publishing.
Andriani, R. (2019). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Scramble Terhadap Motivasi Belajar. Universitas Pasundan.
Anggraini, A. N., & Suprayitno. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Lengkong 1 Mojokerto. e-Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(3), 990-999.
Anshori, M., & Iswati, S. (2017). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Airlangga University Press.
Aprilia, D., Kintoko, K., & Siswanto, D. H. (2025). Effectiveness Of The Scramble Learning Model On Students' Ability to Understand Mathematichal Concepts. Contemporary Education and Community Engagement (CECE), 2(1), 64-73.
Arends, R. I. (2018). Learning To Teach, Edisi ke-11, Halaman. 45 -51. New York: McGraw-Hill Education.
Arikunto. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. PT. Rineka Cipta.
Arikunto. (2020). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. PT. Rineka Cipta.
Ariyanto, M. (2018). Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Kenampakan Rupa Bumi Menggunakan Model Scramble . Profesi Pendidikan Dasar, 3(2), 133.
Astriani, L. W., & Sudarma, I. K. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Scramble Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 2(2), 186.
Bugin , B. (2017). Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publikdan Ilmu Sosial Lainnya. Kencana.
Danuari, & Maisaroh, S. (2019). Metodelogi Penelitian Pendidikan. Samudra Biru.
Facione, P. (2015). Critical Thingking: What It Is and Why It Counts. Insight Assesment.
Facione, P. (2016). Critical Thingkung: Ehat It Is and Why It Count. Insight Assesment.
Facione, P. (2017). Critical Thingking: What It Counts. Insight Assesment.
Fitria, E. (2019). Pengaruh model scramble terhadap hasil belajar pada pembelajaran tematik tema 2 subtema 2 pembelajaran 5 kelas III SDN 4 Candirenggo Malang. Universitas Muhammadiyah.
Habusi, A. (2016). Meningkatkan kemampuan siswa menyusun paragraf melalui model Scramble di kelas V SDN I Nunuka Kecamatan Bolangitang Timur Kabupaten Bolaang Mongondow Utara. Universitas Negeri Gorontalo.
Halin, H., Wijaya, H., & Yusilpi, R. (2017). Pengaruh Jual Kaca Patri Jenis Silver Terhadap Nilai Penjualan Pada CV. Karunia Kaca Palembang Tahun 2004-2015. Jurnal Ecoment Global, 2(2), 49–56. https://doi.org/10.35908/jeg.v2i2.251
Hanifah, N. (2016). Perbedaan hasil belajar materi elastisitas melalui model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan Student Achievement Division (STAD) siswa kelas X SMA Negeri 5 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Fisika, 1(3), 67–73.
Hasnunidah, N. (2017). Metodologi penelitian pendidikan. Media Akademi.
Hastjarjo, T. D. (2019). Rancangan Eksperimen-Kuasi. Buletin Psikologi, 27(2), 187. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.38619
Haudi. (2021). Teknik Strategi Model dan Metode Pembelajaran, Halaman. 112. Solok: Insan Cendekia Mandiri.
Haudi. (2022). Teknik Strategi Model dan Metode Pembelajaran, Halaman. 53. Solok: Insan Cendekia Mandiri.
Herdayati, S. P., & Syahrial, S. T. (2019). Desain penelitian dan teknik pengumpulan data dalam penelitian. Jurnal Online Internasional Nasional, 7(1), 1689–1699.
Hidayati, N. (2021). Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar: Membangun Keterampilan Berpikir Kritis Siswa, J. Pendidik. Dasar, 9(1).
Huda, M. (2013). Model model pengajaran dan pembelajaran: Isu isu metodis dan paradigmatis. Pustaka Pelajar.
Hosnan, M. (2020). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21: Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013, Halaman. 119-122. Bogor: Ghalia Indonesia.
Ibrahim, & Syarifudin, N. S. (2016). Perencanaan Pengajran, Halaman. 10. Jakarta: Rineka Cipta.
Irfan, S. D., & Widadah, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Zeta Math Journal, 5(1), 26–31.
Isnawan, M. G. (2020). Kuasi Eksperimen. Nashir Al Kutub Indonesia.
Jaylin, V. M. P. (2024). Efektivitas Penggunaan Media Animasi Berorientasi Microlearning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPAS Siswa Kelas IV SDN Wonoayu. Universitas PGRI Madiun.
Junika, N., Izzati, N., & Tambunan, L. R. (2020). Pengembangan Soal Statistika Model PISA untuk Melatih Kemampuan Literasi Statistika Siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(3), 499–510. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9i3.615
Joyce, B. R., Weil, M., & Calhoun, E. (2016). Models Of Teaching (Model-model Pengajaran) Edisi ke-9, Hlm. 4. Boston: Pearson.
Karita, D. A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Scramble terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Pembelajaran Tematik Kelas V UPT SDN 09 Labuhan Tanjak Kabupaten Pesisir Selatan. Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang.
Kemendikbud. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS): Buku teks dan buku panduan guru.
Komariyah, S., & Laili, A. F. N. (2018). Pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar matematika. JP3M (Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika), 4(2), 55–60.
Kurniasih, I., & Sani, B. (2015). Ragam pengembangan model pembelajaran: Untuk peningkatan profesionalitas guru. Kata Pena.
Kurniati, R., & Astuti, M. (2016). Penerapan Strategi Pembelajaran Open Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Palembang. JIP Jurnal Ilmiah PGMI, 2(1), 1–18. https://doi.org/10.19109/jip.v2i1.1062
Kurniawati, D., & Ekayanti, A. (2020). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika. PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran, 3(2), 107–114.
Kusumah, R. G. T. (2019). Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Mahasiswa Tadris IPA Melalui Pendekatan Saintifik Pada Mata kuliah IPA Terpadu. IJIS Edu : Indonesian Journal of Integrated Science Education, 1(1), 71. https://doi.org/10.29300/ijisedu.v1i1.1762
Kusumawati, N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Scramble Dengan Media Question Card Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Kertosari II Kabupaten Madiun. Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 4(1), 87–100. https://doi.org/10.21154/ibriez.v4i1.66
Lestari, D. (2019). Pengaruh model pembelajaran guided discovery berbantuan media leaflet terhadap motivasi dan literasi sains peserta didik kelas X pada materi keanekaragaman hayati di SMA Gajah Mada Bandar Lampung. UIN Raden Intan Lampung.
Lestari, T. Y., Suyoto, & Ngazizah, N. (2023). Penerapan model pembelajaran scramble sebagai upaya meningkatkan keaktifan dan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 1–18.
Lismaya, L. (2019). Berpikir Kritis & PBL (Problem Based Learning). Media Sahabat Cendekia.
Magdalena, I., Annisa, M. N., Ragin, G., & Ishaq, A. R. (2021). Analisis penggunaan teknik pre test dan post test pada mata pelajaran matematika dalam keberhasilan evaluasi pembelajaran di SDN Bojong 04 Tangerang. NUSANTARA, 3(2), 150–165.
Majid, A. (2014). Implementasi Kurikulum 2013: Kajian teoritis dan praktis. Interes Media.
Martono, N. (2014). Metode penelitian kuantitatif: Analisis isi dan analisis data sekunder. Rajawali Pers.
Ma’ruf, S. I. , & Zamhari, M. S. (2018). Model pembelajaran Scramble.
Meylovia, D., & Julianto, A. (2023). Inovasi Pembelajaran IPAS pada Kurikulum Merdeka Belajar di SDN 25 Bengkulu Selatan. Jurnal Pendidikan Islam Al Affan, 4(1), 84–91.
Mira, Z., & dkk. (2018). Model-model Pembelajaran Inovatif, Halaman. 62. Yogyakarta: Deepublish .
Nugrahani, F., & Hum, M. (2014). Metode penelitian kualitatif dalam penelitian pendidikan bahasa. Cakra Books.
Nuryanti, L., Zubaidah, S., & Diantoro, M. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(2), 155–158.
Octavia, S. A. (2020). Model model pembelajaran. Deepublish.
Permendikbud. (2016). Peraturan Menteri Pendiidkan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Pratama, S. Y., Abdussamad, A., & Sabri, T. (2021). Pengaruh model Picture and Picture terhadap karangan deskripsi kelas III SD Kapuas Hulu. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 10(12).
Pratiwi, N. I. (2017). Penggunaan media video call dalam teknologi komunikasi. Jurnal Ilmiah Dinamika Sosial, 1(2), 202–224.
Putra, I. G. D., Widiana, I. W., & Wibawa, I. M. C. (2020). Peran model pembelajaran Scramble dalam meningkatkan hasil belajar IPA. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 4(3). https://doi.org/10.23887/jppp.v4i3.27437
Putri, R. R. (2017). Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Scramble untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VIII pada materi Sistem Peredaran Darah Manusia di SMPN 1 Pasie Raja Aceh Selatan. Universitas Islam Negeri Ar Raniry Banda Aceh.
Putri, T. H. (2022). Pengaruh penggunaan lembar kerja peserta didik berbasis model Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Universitas Pasundan.
Ramdhan, M. (2021). Metode penelitian. Cipta Media Nusantara.
Rienaldi, P. A. (2021). Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) mata pelajaran IPA berbasis nilai keislaman untuk peserta didik kelas V. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Rijali, A. (2019). ANALISIS DATA KUALITATIF. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah, 17(33), 81. https://doi.org/10.18592/alhadharah.v17i33.2374
Rinawati, A., Mirnawati, L. B., & Setiawan, F. (2020). Analisis Hubungan Keterampilan Membaca dengan Keterampilan Menulis Siswa Sekolah Dasar. Education Journal : Journal Educational Research and Development, 4(2), 85–96. https://doi.org/10.31537/ej.v4i2.343
Rismawati, M. M. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Scramble terhadap minat dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII di MTs Darul Falah Bendiljati Kulon Sumbergempol Tulungagung. IAIN Tulungagung.
Roflin, E., Liberty Andriyani, I., & Pariyana. (2021). Populasi, sampel, variabel dalam penelitian kedokteran. PT Nasya Expanding Management.
Rosmana, P. S., Iskandar, S., Fauziah, H., Azzifah, N., & Khamelia, W. (2022). Kebebasan dalam Kurikulum Prototype. As Sabiqun: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(1), 115–131.
Rusman. (2013). Model model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Rajawali Pers / PT Raja Grafindo Persada.
Safithry, E. A. (2018). Asesmen teknik tes dan non tes. CV IRDH.
Safitri, A., Wulandari, D., & Herlambang, Y. T. (2022). Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Sebuah Orientasi Baru Pendidikan dalam Meningkatkan Karakter Siswa Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(4), 7076–7086. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3274
Sagala, S. (2016). Konsep dan Makna Pembelajaran: Untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar, Edisi ke-13, Halaman. 141. Bandung: Alfabeta.
Saputra, H. (2020). Kemampuan berpikir kritis matematis. Perpustakaan IAI Agus Salim Metro Lampung, 2, 1–7.
Saputri, W. (2019). Pengaruh model pembelajaran Scramble terhadap kemampuan numerik ditinjau dari Intelligence Quotient (IQ) siswa SMA. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Saridewi, N. M. P., & Kusmariyatni, N. Nym. (2017). Penerapan model pembelajaran Scramble untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD No. 3 Legian. Journal of Education Action Research, 1(3), 230. https://doi.org/10.23887/jear.v1i3.12687
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013, Halaman. 167. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sidik Priadana, M., & Sunarsi, D. (2021). Metode penelitian kuantitatif. Pascal Books.
Siswono, T. Y. E. (2016). Berpikir kritis dan berpikir kreatif sebagai fokus pembelajaran matematika. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (Senatik 1), 11–26.
Subagiyo, R. (2017). Metode penelitian ekonomi Islam: Konsep dan penerapan. Alim’s Publishing.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif Dan R&D. Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Supardi. (2016). Populasi dan sampel penelitian. UNISIA, 17, 100–108.
Suprijono, A. (2022). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM, Halaman. 46-53. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suryadien, D., Dini, R., & Dewi, A. A. (2022). Rencana Implementasi Kurikulum Prototipe Pada Masa Pandemi Covid-19 di Indonesia. Jurnal PGMI UNIGA, 1(01), 27–34. https://doi.org/10.52434/pgmi.v1i01.1754
Susilowati, D. (2023). Peningkatan Keaktifan Belajar Peserta Didik Melalui Implementasi Metode Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ipas. Khazanah Pendidikan, 17(1). https://doi.org/10.30595/jkp.v17i1.16091
Syaikhoni, A., & Mintohari. (2018). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe scramble terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SDN Kepuh Kiriman II Waru Sidoarjo. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Tim Penyusun. (2022). Panduan penulisan karya tulis ilmiah (KTI) mahasiswa (Edisi VI). Universitas Pasundan.
Wahyudi, E. (2019). Pengaruh model pembelajaran scramble terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI kelas VII MTsN 05 Tulungagung tahun ajaran 2018/2019. UIN Satu Tulungagung.
Waruwu, M. (2023). Pendekatan Penelitian Pendidikan: Metode Penelitian Kualitatif, Metode Penelitian Kuantitatif dan Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Method). Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1).
Widiantari, N. N., Syahruddin, H., & Widiana, I. W. (2013). Pengaruh model pembelajaran scramble berbantuan media video terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD di Gugus V Kecamatan Buleleng. Mimbar PGSD Undiksha, 1(1), 1–10.
Winarno, M. E. (2013). Metodologi penelitian dalam pendidikan jasmani. UM Press.
Winoto, Y. C., & Prasetyo, T. (2020). Efektivitas model Problem Based Learning dan Discovery Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 228–238. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.348
Zainudin, N. A. (2018). Peningkatan motivasi dan hasil belajar IPA melalui penerapan model Scramble. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School, 81–90. https://doi.org/10.24256/pijies.v1i1.382
Zakaria, B. V. (2018). Meningkatkan kemampuan siswa membaca permulaan melalui model scramble di kelas II SDN 4 Telaga Kabupaten Gorontalo. Universitas Negeri Gorontalo.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Tasya Wulandari (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
